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| Painel Homenagem dia das Mães dia 11/05/2013 |
quinta-feira, 9 de maio de 2013
sexta-feira, 8 de abril de 2011
Meu Projeto
1-IDENTIFICAÇÃO:
Nome do Cursista: Nilva Rosa de Souza Fonseca / Leidyane Gomes Costa
Nome da Escola: Escola Municipal Professora Luzia Tavares
Local: Paraíso do Tocantins –To
Série: 6º ano
Total de Alunos:60
Professores Envolvidos: Nilva Rosa de Souza Fonseca / Leidyane Gomes Costa
2-PROBLEMÁTICA A SER ESTUDADA:
Tema: " ÁGUA"
Através das experiências já vividas pelos alunos no seu âmbito familiar, a principal função desse projeto é de contribuir para a formação de cidadãos conscientes, aptos para decidirem e atuarem diante da realidade em que o mundo vem enfrentando com a poluição e a escassez de água. Para isso, é necessário que mais do que informações e conceitos, mas atitudes e formação de valores, que serão apreendidos na prática do dia-a-dia, no meio social.
3-JUSTIFICATIVA:
O trabalho com o tema “água, fonte de vida” que se propõe aqui, deverá apresentar para as crianças uma visão ampla que envolve inúmeros problemas que o mundo atual vem enfrentando com relação à falta de água. O projeto deve ser desenvolvido visando proporcionar aos alunos uma grande diversidade de experiências, com participação ativa, para que possam ampliar a consciência sobre as questões relativas à água no meio ambiente, e assumir de forma independente e autônoma atitudes e valores voltados à sua proteção e conservação. Hoje em dia, a escassez e o uso abusivo da água doce é uma realidade. Faz-se necessária e urgente a mobilização da sociedade por este problema que se agrava cada vez mais.
4- OBJETIVOS:
Ajudar os alunos a descobrirem os sintomas e as causas reais dos problemas que o Brasil vem enfrentando com a poluição e a falta de água, onde possam:
- perceber as interferências negativas e positivas que o homem pode fazer na natureza, a partir de sua realidade social;
- reconhecer que a qualidade de vida está ligada às condições de higiene e saneamento básico, à qualidade do ar e do espaço;
- adotar, por meio de atitudes cotidianas, medidas de valorização da água, a partir de uma postura crítica;
- levar os alunos a entenderem que o equilíbrio e o futuro do nosso planeta dependem da preservação da água e de seus ciclos;
- conscientizar que a água não deve ser desperdiçada, nem poluída, etc.
O professor deverá elaborar os conteúdos específicos de acordo com seus interesses e de seus alunos, com conceituais, procedimentais e atitudinais
5-CONTEÚDOS:
Água no Mundo
6-DISCIPLINAS ENVOLVIDAS
Língua Portuguesa, Geografia e Matemática
7-METODOLOGIA:
Este projeto envolveu 120 alunos de 6º ano da Escola Municipal Professora Luzia Tavares de Paraíso do Tocantins -TO. Tem sala de informática com Internet, e o projeto UCA, que é um computador por aluno. O acesso a internet foi desenvolvido semanalmente no horário de uma das aulas de Matemática. Nesta fase os alunos se familiarizaram com o computador primeiro, pois só o tinham utilizado uma ou duas vezes na própria escola; apresentaram-se aos alunos de outras salas e escolas através da Internet; e conheceram sites que abordavam vários assuntos relacionados ao tema do projeto.
ETAPAS PREVISTAS:
1ª Etapa: conversar com os alunos sobre a importância da água para o nosso organismo e o meio em que vivemos. O professor poderá contar alguma história associada ao tema;
2ª Etapa: pesquisa em sala de aula sobre o tema, de materiais levados pelas crianças, pesquisados em casa, e análise dos mesmos;
3ª Etapa: cada aluno poderá confeccionar um livro com figuras e produções de texto individuais;
4ª Etapa: utilizar os materiais restantes para a montagem de um mural sobre o assunto, em lugar visível a toda comunidade escolar;
5ª Etapa: discussão de uma peça teatral sobre o tema, onde os alunos montarão os diálogos, a fim de que esta seja apresentada para outras turmas;
6ª Etapa: trabalhar com a música “Planeta Água”, de Guilherme Arantes, onde as crianças irão elaborar cartazes em grupo retratando o que entenderam da mesma;
7ª Etapa: visita a uma estação de tratamento de água e discussões sobre a realidade da poluição dos rios;
8ª Etapa: trabalhar com experiências concretas, mostrando a importância da água para nossa vida, para as plantações, bem como os estados físicos da mesma.
7.1-PESQUISA DIRECIONADA:
Cada aluno escolhe algumas questões relacionadas à água e utiliza a Internet como fonte de pesquisa. Os sites interessantes que eles encontram são arquivados no k-word. O objetivo dessa fase e abordar vários assuntos relacionados à água como poluição, desperdício, racionamento, etc
7.2-DESAFIOS:
Aproveitando o conhecimento adquirido nas pesquisas anteriores e em sala de aula (pois a professora de geografia também irá abordar o tema Água), os participantes tentarão responder a alguns “desafios”. Ex: Como está distribuída a água em nosso planeta? O quanto dela é potável? Quanto tempo leva para alguns tipos de lixo se decompor na água?
Ao pesquisar e refletir sobre as respostas, os alunos puderam identificar a gravidade dos problemas relacionados à água.
7.3-REFLEXÃO:
Redação com o tema: “O que eu aprendi sobre a água este mês?” Mensagens àqueles que poluem ou desperdiçam água. Bate-papo com todos os participantes do projeto sobre os assuntos tratados e despedida dos participantes
8- RECURSOS A SEREM UTILIZADOS:
São todos os materiais, atividades e soluções utilizadas durante a realização do projeto, como
revistas, jornais, livros, passeios, entrevistas com pessoas da família e da sociedade, cola, tesoura, papéis para o mural, enfeites, gravuras xerocadas, Régua, Lápis, Borracha, Pincéis;
Computador: internet, E-mails;,
Baneres.
9-REGISTRO DO PROCESSO:
No projeto nosso objetivo era discutir a temática da Água e não ensinar um determinado conteúdo matemático. Apesar de termos identificado nesse projeto conteúdos matemáticos relacionados tais como os gráficos estatísticos, não podemos dizer que isso era parte do objetivo, mas que foi utilizado para ampliar o entendimento de algum assunto relacionado ao tema Água. Durante o estudo da teoria, conhecemos várias estratégias que podem ser utilizadas na estruturação de um projeto: pesquisas direcionadas, pesquisas livres, questionários, desafios, atividades lúdicas, entre outras. Isso nos ajudou a caracterizar cada fase com um aspecto diferente que motivasse principalmente o aluno a fazer uma investigação. Além disso, uma grande preocupação era quanto à estruturação de algo simples e funcional, que pudesse ser realizado pelo próprio aluno via Internet. O que facilitava a adaptação dos não familiarizados com a informática. Consideremos agora as questões referentes ao tema de um projeto. No projeto nosso objetivo era discutir a temática da Água e não ensinar um determinado conteúdo matemático. Apesar de termos identificado nesse projeto conteúdos matemáticos relacionados tais como os gráficos estatísticos, não podemos dizer que isso era parte do objetivo, mas que foi utilizado para ampliar o entendimento de algum assunto relacionado ao tema Água.
10- AVALIAÇÃO E RESULTADOS ESPERADOS:
Deverá ser feita de forma contínua, com relatórios descritivos de cada etapa, das discussões do grupo, das atitudes diante do projeto, etc. O professor deverá avaliar também a participação e o envolvimento de cada aluno, de forma individual, bem como avaliar o desenvolvimento de seu trabalho de forma crítica e construtiva. Avaliamos as duas formas de pesquisa. Na pesquisa direcionada, em que selecionamos e disponibilizamos alguns links para a navegação dos alunos, observamos que pode ser uma limitação para aqueles que já conhecem a imensidão da Internet. Porém, para aqueles que estão começando sua familiarização com a informática, é um caminho mais seguro de pesquisa, em que os alunos ganham maior autoconfiança em navegar sozinhos. Já a pesquisa livre, teve como principal função expor os alunos a grande diversidade de informações que a Internet disponibiliza. Observamos que a ampla variedade de serviços e informações nela contida pode também ser um fator de desvio de atenção para os alunos. É necessário um empenho para que não passem a navegar por sites que desviem demais do tema do projeto. É muito fácil perder o foco quando se está navegando na Internet. Nossa avaliação contou também com a opinião dos professores de outras disciplinas. Discutimos sobre a participação dos alunos, as mudanças em sala de aula, a própria participação dos professores nos projetos e outras questões. Para elas, a carência na formação tecnológica e a escassez de tempo são os principais fatores que os mantém distantes da execução constante de tais formas de trabalho. Outro fator que desestimula a maioria dos docentes é o comprometimento por parte dos colegas de trabalho. Especialmente quando se trata de trabalhos interdisciplinares. Muitas vezes, quando tomam iniciativas inovadoras eles são imediatamente repelidos pelos colegas ou mesmo quando desenvolvem algo que necessite da ajuda de profissionais de outras áreas não conseguem concluir devido à falta de interesse. Na opinião delas, o fator de sucesso dos projeto
11-DIVULGAÇÃO / SOCIALIZAÇÃO DO PROJETO REALIZADO
Espera-se que ao término do projeto as crianças estejam conscientes da importância da água tanto para a vida animal como para a vegetal, que saibam utilizá-la sem desperdício e sem poluí-la, levando para seu meio social todos esses aprendizados. Este será divulgado através da internet, propagandas com cartazes, blogs, anúncios em carro de som, rádio,etc.
12- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ABRANTES, P. Avaliação e Educação Matemática, série Reflexões em Educação Matemática. MEM/USU-GEPEM, vol.1. 1995.
BORBA, M. C.;PENTEADO, M. G. Informática e Educação Matemática.Belo Horizonte: Autêntica, 2001.
Ministério da Educação. Secretaria da Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares
Nacionais: apresentação dos temas transversais- ética.-3.ed.- Brasília. 2001.
Nome do Cursista: Nilva Rosa de Souza Fonseca / Leidyane Gomes Costa
Nome da Escola: Escola Municipal Professora Luzia Tavares
Local: Paraíso do Tocantins –To
Série: 6º ano
Total de Alunos:60
Professores Envolvidos: Nilva Rosa de Souza Fonseca / Leidyane Gomes Costa
2-PROBLEMÁTICA A SER ESTUDADA:
Tema: " ÁGUA"
Através das experiências já vividas pelos alunos no seu âmbito familiar, a principal função desse projeto é de contribuir para a formação de cidadãos conscientes, aptos para decidirem e atuarem diante da realidade em que o mundo vem enfrentando com a poluição e a escassez de água. Para isso, é necessário que mais do que informações e conceitos, mas atitudes e formação de valores, que serão apreendidos na prática do dia-a-dia, no meio social.
3-JUSTIFICATIVA:
O trabalho com o tema “água, fonte de vida” que se propõe aqui, deverá apresentar para as crianças uma visão ampla que envolve inúmeros problemas que o mundo atual vem enfrentando com relação à falta de água. O projeto deve ser desenvolvido visando proporcionar aos alunos uma grande diversidade de experiências, com participação ativa, para que possam ampliar a consciência sobre as questões relativas à água no meio ambiente, e assumir de forma independente e autônoma atitudes e valores voltados à sua proteção e conservação. Hoje em dia, a escassez e o uso abusivo da água doce é uma realidade. Faz-se necessária e urgente a mobilização da sociedade por este problema que se agrava cada vez mais.
4- OBJETIVOS:
Ajudar os alunos a descobrirem os sintomas e as causas reais dos problemas que o Brasil vem enfrentando com a poluição e a falta de água, onde possam:
- perceber as interferências negativas e positivas que o homem pode fazer na natureza, a partir de sua realidade social;
- reconhecer que a qualidade de vida está ligada às condições de higiene e saneamento básico, à qualidade do ar e do espaço;
- adotar, por meio de atitudes cotidianas, medidas de valorização da água, a partir de uma postura crítica;
- levar os alunos a entenderem que o equilíbrio e o futuro do nosso planeta dependem da preservação da água e de seus ciclos;
- conscientizar que a água não deve ser desperdiçada, nem poluída, etc.
O professor deverá elaborar os conteúdos específicos de acordo com seus interesses e de seus alunos, com conceituais, procedimentais e atitudinais
5-CONTEÚDOS:
Água no Mundo
6-DISCIPLINAS ENVOLVIDAS
Língua Portuguesa, Geografia e Matemática
7-METODOLOGIA:
Este projeto envolveu 120 alunos de 6º ano da Escola Municipal Professora Luzia Tavares de Paraíso do Tocantins -TO. Tem sala de informática com Internet, e o projeto UCA, que é um computador por aluno. O acesso a internet foi desenvolvido semanalmente no horário de uma das aulas de Matemática. Nesta fase os alunos se familiarizaram com o computador primeiro, pois só o tinham utilizado uma ou duas vezes na própria escola; apresentaram-se aos alunos de outras salas e escolas através da Internet; e conheceram sites que abordavam vários assuntos relacionados ao tema do projeto.
ETAPAS PREVISTAS:
1ª Etapa: conversar com os alunos sobre a importância da água para o nosso organismo e o meio em que vivemos. O professor poderá contar alguma história associada ao tema;
2ª Etapa: pesquisa em sala de aula sobre o tema, de materiais levados pelas crianças, pesquisados em casa, e análise dos mesmos;
3ª Etapa: cada aluno poderá confeccionar um livro com figuras e produções de texto individuais;
4ª Etapa: utilizar os materiais restantes para a montagem de um mural sobre o assunto, em lugar visível a toda comunidade escolar;
5ª Etapa: discussão de uma peça teatral sobre o tema, onde os alunos montarão os diálogos, a fim de que esta seja apresentada para outras turmas;
6ª Etapa: trabalhar com a música “Planeta Água”, de Guilherme Arantes, onde as crianças irão elaborar cartazes em grupo retratando o que entenderam da mesma;
7ª Etapa: visita a uma estação de tratamento de água e discussões sobre a realidade da poluição dos rios;
8ª Etapa: trabalhar com experiências concretas, mostrando a importância da água para nossa vida, para as plantações, bem como os estados físicos da mesma.
7.1-PESQUISA DIRECIONADA:
Cada aluno escolhe algumas questões relacionadas à água e utiliza a Internet como fonte de pesquisa. Os sites interessantes que eles encontram são arquivados no k-word. O objetivo dessa fase e abordar vários assuntos relacionados à água como poluição, desperdício, racionamento, etc
7.2-DESAFIOS:
Aproveitando o conhecimento adquirido nas pesquisas anteriores e em sala de aula (pois a professora de geografia também irá abordar o tema Água), os participantes tentarão responder a alguns “desafios”. Ex: Como está distribuída a água em nosso planeta? O quanto dela é potável? Quanto tempo leva para alguns tipos de lixo se decompor na água?
Ao pesquisar e refletir sobre as respostas, os alunos puderam identificar a gravidade dos problemas relacionados à água.
7.3-REFLEXÃO:
Redação com o tema: “O que eu aprendi sobre a água este mês?” Mensagens àqueles que poluem ou desperdiçam água. Bate-papo com todos os participantes do projeto sobre os assuntos tratados e despedida dos participantes
8- RECURSOS A SEREM UTILIZADOS:
São todos os materiais, atividades e soluções utilizadas durante a realização do projeto, como
revistas, jornais, livros, passeios, entrevistas com pessoas da família e da sociedade, cola, tesoura, papéis para o mural, enfeites, gravuras xerocadas, Régua, Lápis, Borracha, Pincéis;
Computador: internet, E-mails;,
Baneres.
9-REGISTRO DO PROCESSO:
No projeto nosso objetivo era discutir a temática da Água e não ensinar um determinado conteúdo matemático. Apesar de termos identificado nesse projeto conteúdos matemáticos relacionados tais como os gráficos estatísticos, não podemos dizer que isso era parte do objetivo, mas que foi utilizado para ampliar o entendimento de algum assunto relacionado ao tema Água. Durante o estudo da teoria, conhecemos várias estratégias que podem ser utilizadas na estruturação de um projeto: pesquisas direcionadas, pesquisas livres, questionários, desafios, atividades lúdicas, entre outras. Isso nos ajudou a caracterizar cada fase com um aspecto diferente que motivasse principalmente o aluno a fazer uma investigação. Além disso, uma grande preocupação era quanto à estruturação de algo simples e funcional, que pudesse ser realizado pelo próprio aluno via Internet. O que facilitava a adaptação dos não familiarizados com a informática. Consideremos agora as questões referentes ao tema de um projeto. No projeto nosso objetivo era discutir a temática da Água e não ensinar um determinado conteúdo matemático. Apesar de termos identificado nesse projeto conteúdos matemáticos relacionados tais como os gráficos estatísticos, não podemos dizer que isso era parte do objetivo, mas que foi utilizado para ampliar o entendimento de algum assunto relacionado ao tema Água.
10- AVALIAÇÃO E RESULTADOS ESPERADOS:
Deverá ser feita de forma contínua, com relatórios descritivos de cada etapa, das discussões do grupo, das atitudes diante do projeto, etc. O professor deverá avaliar também a participação e o envolvimento de cada aluno, de forma individual, bem como avaliar o desenvolvimento de seu trabalho de forma crítica e construtiva. Avaliamos as duas formas de pesquisa. Na pesquisa direcionada, em que selecionamos e disponibilizamos alguns links para a navegação dos alunos, observamos que pode ser uma limitação para aqueles que já conhecem a imensidão da Internet. Porém, para aqueles que estão começando sua familiarização com a informática, é um caminho mais seguro de pesquisa, em que os alunos ganham maior autoconfiança em navegar sozinhos. Já a pesquisa livre, teve como principal função expor os alunos a grande diversidade de informações que a Internet disponibiliza. Observamos que a ampla variedade de serviços e informações nela contida pode também ser um fator de desvio de atenção para os alunos. É necessário um empenho para que não passem a navegar por sites que desviem demais do tema do projeto. É muito fácil perder o foco quando se está navegando na Internet. Nossa avaliação contou também com a opinião dos professores de outras disciplinas. Discutimos sobre a participação dos alunos, as mudanças em sala de aula, a própria participação dos professores nos projetos e outras questões. Para elas, a carência na formação tecnológica e a escassez de tempo são os principais fatores que os mantém distantes da execução constante de tais formas de trabalho. Outro fator que desestimula a maioria dos docentes é o comprometimento por parte dos colegas de trabalho. Especialmente quando se trata de trabalhos interdisciplinares. Muitas vezes, quando tomam iniciativas inovadoras eles são imediatamente repelidos pelos colegas ou mesmo quando desenvolvem algo que necessite da ajuda de profissionais de outras áreas não conseguem concluir devido à falta de interesse. Na opinião delas, o fator de sucesso dos projeto
11-DIVULGAÇÃO / SOCIALIZAÇÃO DO PROJETO REALIZADO
Espera-se que ao término do projeto as crianças estejam conscientes da importância da água tanto para a vida animal como para a vegetal, que saibam utilizá-la sem desperdício e sem poluí-la, levando para seu meio social todos esses aprendizados. Este será divulgado através da internet, propagandas com cartazes, blogs, anúncios em carro de som, rádio,etc.
12- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ABRANTES, P. Avaliação e Educação Matemática, série Reflexões em Educação Matemática. MEM/USU-GEPEM, vol.1. 1995.
BORBA, M. C.;PENTEADO, M. G. Informática e Educação Matemática.Belo Horizonte: Autêntica, 2001.
Ministério da Educação. Secretaria da Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares
Nacionais: apresentação dos temas transversais- ética.-3.ed.- Brasília. 2001.
quarta-feira, 8 de dezembro de 2010
BLOGS
BLOG
É um site cuja utilização necessita de atualizações , sua estrutura permite a atualização rápida a partir de acréscimos dos chamados atigos ou posts, e também nos permite colocr imagens, textos e vídeos.
É um site cuja utilização necessita de atualizações , sua estrutura permite a atualização rápida a partir de acréscimos dos chamados atigos ou posts, e também nos permite colocr imagens, textos e vídeos.
Portfólio
ATIVIDADE 2
PORTFÓLIO
É uma lista de trabalho de um profissional ou empresa, é onde guardamos nossos trabalhos, ou seja, é uma coleção de todo o trabalho em andamento na organização relacionado com o alcance dos objetivos do negócio. Toda organização tem um portfólio, mesmo que não reconheça especificamente, algumas organizações possuem portfólios separados por departamentos, divisões ou unidades de negócio. Assim entendo o que seja um portfólios ou portefólio.
PORTFÓLIO
É uma lista de trabalho de um profissional ou empresa, é onde guardamos nossos trabalhos, ou seja, é uma coleção de todo o trabalho em andamento na organização relacionado com o alcance dos objetivos do negócio. Toda organização tem um portfólio, mesmo que não reconheça especificamente, algumas organizações possuem portfólios separados por departamentos, divisões ou unidades de negócio. Assim entendo o que seja um portfólios ou portefólio.
quarta-feira, 13 de outubro de 2010
Projeto UCA/Luzia Tavares
Para mim será de grande valor, um pouco difícil no começo mas depois será muito gratificante ver nossos alunos utilizando o laptop ...
quarta-feira, 23 de junho de 2010
Mensagem de otimismo.............
Lição do Bambu
Depois de plantada a semente deste incrível arbusto, não se vê nada, Durante 5 anos, todo o crescimento é subterrâneo, invisível a olho nu, Mas, uma maciça e fibrosa estrutura de raiz, que se estende vertical e horizontalmente pela terra está sendo construída.
Um escritor americano escreveu:
"Muitas coisas na vida pessoal e profissional são iguais ao bambu chinês":
você trabalha, investe tempo, esforço, faz tudo o que pode para nutrir seu crescimento,e, às vezes não vê nada por semanas, meses, ou anos.
Mas, se tiver paciência para continuar trabalhando, persistindo e nutrindo, o seu 5º ano chegaráe, com ele, virão um crescimento e mudanças que você jamais esperava...
O bambu chinês nos ensina que não devemos facilmente desistir de nossos projetos,de nossos sonhos... especialmente no nosso trabalho, (que é sempre um grande projeto em nossas vidas)
É que devemos lembrar do bambu chinês, para não desistirmos facilmente diante das dificuldades que surgirão.
Tenha sempre dois hábitos:
Persistência e Paciência, pois você merece alcançar todos os sonhos!!!
É preciso muita fibra para chegar às alturas e, ao mesmo tempo, muita flexibilidade para se curvar ao chão.
Autor desconhecido
Depois de plantada a semente deste incrível arbusto, não se vê nada, Durante 5 anos, todo o crescimento é subterrâneo, invisível a olho nu, Mas, uma maciça e fibrosa estrutura de raiz, que se estende vertical e horizontalmente pela terra está sendo construída.
Um escritor americano escreveu:
"Muitas coisas na vida pessoal e profissional são iguais ao bambu chinês":
você trabalha, investe tempo, esforço, faz tudo o que pode para nutrir seu crescimento,e, às vezes não vê nada por semanas, meses, ou anos.
Mas, se tiver paciência para continuar trabalhando, persistindo e nutrindo, o seu 5º ano chegaráe, com ele, virão um crescimento e mudanças que você jamais esperava...
O bambu chinês nos ensina que não devemos facilmente desistir de nossos projetos,de nossos sonhos... especialmente no nosso trabalho, (que é sempre um grande projeto em nossas vidas)
É que devemos lembrar do bambu chinês, para não desistirmos facilmente diante das dificuldades que surgirão.
Tenha sempre dois hábitos:
Persistência e Paciência, pois você merece alcançar todos os sonhos!!!
É preciso muita fibra para chegar às alturas e, ao mesmo tempo, muita flexibilidade para se curvar ao chão.
Autor desconhecido
Curso Introdução à Educação Digital
Unidade Escolar: Escola Mul. Professora Luzia Tavares
Formador(a):Percilia Souza Leite
Nome: Sheyla Beatriz/ Leidyane Gomes
Atividade n°:1
Paraíso do Tocantins 16/06/2010
Porque Precisamos Usar a Tecnologia Na Escola?
A velocidade com que as tecnologias avançam, impulsiona o homem a assumir uma postura que o coloque em atuação eficaz frente a esta nova realidade. O acesso a estas novas tecnologias é cada vez mais facilitado e hoje, é difícil imaginar qualquer atividade realizada sem elas.
Elida Ramos, fala sobre o uso das tecnologias para organizar a informação : nos alerta sobre o enorme fluxo de informações ao qual estamos expostos e sobre a importância do professor ao saber dividir os processos de organização e provocação em sala de aula; de modo que o aluno seja provocado e instigado a aprender, mas que também tenha a possibilidade de sintetizar e se aprimorar do que aprendeu.
Na educação, esta nova forma de ensinar, ou seja, com a tecnologia requer um novo jeito de interagir: conteúdo, sala de aula, professor e alunos. O professor deixou de ser o ponto fundamental da aprendizagem do aluno, passando a ser um referencial facilitador na construção do aprendizado. Diferente dos alunos de hoje, os educadores não nasceram nem se formaram numa realidade de tamanha evolução da tecnologia e interatividade. Segundo Barbero, “os professores precisam ficar atentos ao grande hiato que está se formando entre eles e os alunos, pois continuam transmitindo conhecimento linearmente, separando emissor do receptor.”
Entretanto, se o professor parece ser o grande problema, ele é antes de tudo a solução. Pois para viabilizar uma utilização pedagógica da informática, é fundamental desenvolver uma parceria com o professor.
A nova Lei de Diretrizes e Bases (LDB) da educação nacional propõe uma prática educacional adequada à realidade do mundo, ao mercado de trabalho, e outros. Entendemos então, que o uso das tecnologias da informação e comunicação escolar é essencial para inserção mais completa do cidadão na sociedade tecnológica. Nunca houve tanta informação e conhecimento disponíveis num espaço de tempo tão curto.
Esta nova forma de educar faz com que o professor reavalie toda sua atuação, desde a preparação das aulas até a conclusão de cada conceito trabalhado. Contudo, a construção do conhecimento não é um processo simples e imediato, mas complexo e de longo prazo, não se devendo confundir aprender com ser ensinado.
Unidade Escolar: Escola Mul. Professora Luzia Tavares
Formador(a):Percilia Souza Leite
Nome: Sheyla Beatriz/ Leidyane Gomes
Atividade n°:1
Paraíso do Tocantins 16/06/2010
Porque Precisamos Usar a Tecnologia Na Escola?
A velocidade com que as tecnologias avançam, impulsiona o homem a assumir uma postura que o coloque em atuação eficaz frente a esta nova realidade. O acesso a estas novas tecnologias é cada vez mais facilitado e hoje, é difícil imaginar qualquer atividade realizada sem elas.
Elida Ramos, fala sobre o uso das tecnologias para organizar a informação : nos alerta sobre o enorme fluxo de informações ao qual estamos expostos e sobre a importância do professor ao saber dividir os processos de organização e provocação em sala de aula; de modo que o aluno seja provocado e instigado a aprender, mas que também tenha a possibilidade de sintetizar e se aprimorar do que aprendeu.
Na educação, esta nova forma de ensinar, ou seja, com a tecnologia requer um novo jeito de interagir: conteúdo, sala de aula, professor e alunos. O professor deixou de ser o ponto fundamental da aprendizagem do aluno, passando a ser um referencial facilitador na construção do aprendizado. Diferente dos alunos de hoje, os educadores não nasceram nem se formaram numa realidade de tamanha evolução da tecnologia e interatividade. Segundo Barbero, “os professores precisam ficar atentos ao grande hiato que está se formando entre eles e os alunos, pois continuam transmitindo conhecimento linearmente, separando emissor do receptor.”
Entretanto, se o professor parece ser o grande problema, ele é antes de tudo a solução. Pois para viabilizar uma utilização pedagógica da informática, é fundamental desenvolver uma parceria com o professor.
A nova Lei de Diretrizes e Bases (LDB) da educação nacional propõe uma prática educacional adequada à realidade do mundo, ao mercado de trabalho, e outros. Entendemos então, que o uso das tecnologias da informação e comunicação escolar é essencial para inserção mais completa do cidadão na sociedade tecnológica. Nunca houve tanta informação e conhecimento disponíveis num espaço de tempo tão curto.
Esta nova forma de educar faz com que o professor reavalie toda sua atuação, desde a preparação das aulas até a conclusão de cada conceito trabalhado. Contudo, a construção do conhecimento não é um processo simples e imediato, mas complexo e de longo prazo, não se devendo confundir aprender com ser ensinado.
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